Die Bologna-Reform zum Leben erwecken: Taxonomie-orientierte Formulierung von Lernergebnissen beruflicher Handlungskompetenz im dualen Studium der Gesundheitsberufe

Abstract

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Mit den Bestrebungen zur europaweiten Vereinheitlichung von Studiengängen, der Bologna-Erklärung (EU-Richtlinie 2013/55/EU) wurde neben bildungspolitischen Umstrukturierungen ein didaktischer Perspektivenwechsel ermöglicht, welcher auf der Ebene der pädagogischen Konzeptualisierung das Paradigma der Outcome- und Kompetenzorientierung voraussetzt. Es gilt diesem Wandel zufolge professionsspezifische Hochschulfachdidaktiken passgenau zu entwickeln. Der Fokus ist dabei entsprechend des erziehungswissenschaftlichen Forschungsdesiderates auf die Überprüfung der Kompetenzen als Performanz zu legen. (vgl. Fröhlich-Steffen, den Ouden, Gießmann 2019, S. 28-31) Diese Abhandlung zeigt exemplarisch die Gestaltung einer taxonomieorientierten Lernergebnisformulierung zur Evaluation in Prüfungen auf.